nieuwsbrief 3 juli
In deze nieuwsbrief
- Voorwoord
- Handwerken
- Mens- en dierkundeperiode
- Voorstellen nieuwe collega's
Nieuwe ouderapp: Parro
- Ingezonden
Agenda
| 6 juli t/m 14 augustus | zomervakantie | |
| 24 augustus | studiedag | |
| 21 september | studiedag |
Voorwoord
Beste ouders en verzorgers,
Met deze laatste nieuwsbrief sluiten we het schooljaar af. Een jaar dat rijk was aan ontmoetingen, ervaringen en groei, maar dat soms ook turbulent was. Zoals ieder schooljaar kende het zijn eigen ritme van inspanning en ontspanning, van vreugde en zorg, van samen zoeken en samen vinden.
Wanneer ik terugkijk naar de afgelopen maanden, overheerst vooral mijn bewondering voor alles wat hier met elkaar tot leven wordt gebracht. De jaarfeesten, de schoolreisjes, de buitendagen, de schoolkampen, de dagelijkse lessen en de vele grote en kleine momenten waarop kinderen zich mogen ontwikkelen tot wie zij zijn. Het zijn stuk voor stuk ervaringen die mooie herinneringen en een gevoel van verbondenheid met zich mee brengen.
Een bijzonder moment was de musical van klas 6. Hoewel mijn aanwezigheid deze week vooral elders nodig was, ben ik ontzettend blij dat ik de voorstelling toch nog heb kunnen zien. Wat was deze met zorg, liefde en vakmanschap gemaakt. De kinderen speelden met overtuiging en zichtbaar plezier, en ook de muzikanten leverden een mooie bijdrage. Een waardig afscheid van deze leuke klas.
Nu breekt de zomertijd aan. De natuur laat zien wat rijping betekent: wat in het voorjaar werd gezaaid, mag nu tot bloei komen en vruchten dragen. Ook voor ons is de zomer een uitnodiging om even los te laten, afstand te nemen van de drukte van alledag en ruimte te maken voor rust en bezinning. Juist dan kan nieuwe inspiratie ontstaan.
Ik hoop dat we elkaar in augustus weer ontmoeten met nieuwe energie, frisse moed en het verlangen om elkaar te ondersteunen en inspireren.
Namens het hele team wens ik iedereen een mooie, zonnige en vooral voedende zomervakantie.
Tot ziens in het nieuwe schooljaar.
Handwerken
“Wanneer men de kinderen in de eerste klas ziet breien, hoe hun vingers steeds vaardiger worden en hoe blij zij zijn wanneer de eerste steken lukken – een bezigheid die hun hele wezen tot in hun tenen toe aanspreekt – dan ziet men hoe deze activiteit diep in het organisme werkt en geestelijke krachten wekt.”
– Rudolf Steiner
Handwerken heeft een belangrijke plaats binnen de vrijeschool. Met hun handen leren kinderen niet alleen praktische vaardigheden, maar ontwikkelen zij ook concentratie, doorzettingsvermogen en vertrouwen in hun eigen kunnen. Door de samenwerking van hoofd, hart en handen worden de fijne motoriek, de oog-handcoördinatie en het ruimtelijk voorstellingsvermogen geoefend. Handwerken ondersteunt bovendien andere vakgebieden. Zo werkt het ritme en de regelmaat van het breien ondersteunend voor het logisch denken en het rekenen, terwijl het haken, waarbij beide handen een verschillende taak hebben, de ontwikkeling van de pengreep en het leren schrijven ondersteunt. Stap voor stap groeien de kinderen in vaardigheid en zelfstandigheid.
In de eerste klas leren de kinderen breien. Het is hun eerste grote werkstuk en vaak wordt er met veel toewijding gewerkt aan een gebreide kabouter. Vraag je leerlingen uit de zesde klas waar hun kabouter is gebleven, dan weten zij dat vaak nog precies. Het werkstuk bewaart de herinnering aan hun eerste schooljaren.
In de tweede klas leren de kinderen haken. Eerst maken zij een gelukspoppetje van een ketting van lossen. Daarna leren zij vasten haken en ontstaan er kleine werkstukjes: een vlinder, een balletje of andere figuren. Zo ontdekken de kinderen hoe uit één enkele draad, met aandacht en geduld, iets nieuws kan ontstaan.
In de derde klas breien de kinderen een muts. Rond het negende levensjaar maken kinderen een belangrijke ontwikkelingsfase door. Zij worden zich sterker bewust van zichzelf en van de wereld om hen heen. De muts vormt als het ware een dak op de gouden kindertijd en biedt een warme bescherming in een periode waarin het onderscheid tussen binnen en buiten steeds duidelijker wordt.
In de vierde klas maken de kinderen kennis met borduren. Kruisje voor kruisje ontstaat er een eigen ontwerp, waarmee zij iets van zichzelf zichtbaar kunnen maken. Met aandacht voor kleur, vorm en ritme leren zij dat vele kleine steken samen een mooi geheel vormen.
In de vijfde klas naaien de kinderen dieren. Door zich zorgvuldig te verdiepen in vorm, houding en kenmerken van een dier, proberen zij niet zomaar een knuffel te maken, maar een waarachtig beeld van het dier. Zo groeien verwondering, eerbied en verbondenheid met de natuur.
In de zesde klas maken de kinderen een pop of mensfiguur. Met de technieken die zij in de voorgaande jaren hebben geleerd, geven zij vorm aan een eigen idee. Er ontstaan dansers, sprookjesfiguren, sporters of andere mensfiguren die iets laten zien van wat hen bezighoudt.
Met veel plezier geef ik handwerkles aan de kinderen van klas 1 tot en met 6. Daarbij ben ik heel dankbaar voor de hulp van ouders in de eerste en tweede klas, want het is best een uitdaging om dertig kinderen tegelijk te leren breien of haken. Gelukkig zie ik ieder jaar weer hoeveel plezier de kinderen eraan beleven. Bij de kleuters wordt zelfs al reikhalzend uitgekeken naar het moment waarop zij in de eerste klas eindelijk hun eigen kabouter mogen breien.
Elk schooljaar begin ik met een vaste opdracht, zodat alle kinderen de nieuwe techniek goed kunnen leren. Daarna ontstaat er ruimte voor eigen keuzes. Kinderen kunnen voorbeelden namaken, maar worden ook uitgenodigd om zelf iets te ontwerpen en hun creativiteit te gebruiken. Juist die eigen ideeën zorgen vaak voor de mooiste verrassingen en de leukste lessen voor de kinderen.
Het mooiste vind ik misschien wel dat veel leerlingen aan het einde van de zesde klas nog graag even willen breien. Na al die jaren ervaren ze zelf wat handwerken kan brengen: rust, aandacht en voldoening. Even geen haast, geen schermen, maar de eenvoudige vreugde van draad, naald en twee werkzame handen en een gevoel van pure harmonie.
De mens- en dierkundeperiode in de vierde klas
De wereld en ik zo gaat de vierde klasser zich steeds meer voelen. Eerst waren zij nog met alles en iedereen verbonden, het was één geheel, zij maakten nog geen onderscheid. In de vierde klas komt het ik-besef en daarmee komen zij meer tegenover de wereld te staan en gaan zij veel meer waarnemen.
Een mooi moment voor een stukje menskunde. Met elkaar keken we naar de mens, hoe zit een lijf in elkaar, wat doe je ermee? Hoofd, romp en ledenmaten hebben totaal verschillende functies. Ook hebben we gekeken naar de verschillende levensfases, waarbij zij heel eerlijk kenmerken benoemden; pubers zijn hangerig, slapen veel, zijn brutaal en doen stoer, gaan ook roken….. heel onverstandig vonden zij! Bij ouderen gaat alles hangen; onderkinnen en bovenarmen.
Na ongeveer een week gingen we verder met dierkunde. Drie dieren werden uitgebreid behandeld en daarbij kwam hun kennis over hoofd, romp en ledenmaten goed van pas. De leerlingen kregen een mooi, rood, leeg boek om de komende jaren werkstukken in te maken. Met behulp van een handleiding zijn zij in hun periodeschrift eerst proefwerkstukken gaan maken. Over de kwal, als hoofd-dier, de eekhoorn als romp-dier en sommigen ook nog over de chimpansee als dier dat zijn ledenmaten veel gebruikt. Dit oefenen op school vond ik belangrijk zodat zij leerden het echt zelfstandig te maken zonder al te veel hulp. Een vierde klasser is duidelijk op weg naar zelfstandigheid, dus ook zelf je werkstuk maken draagt daar mooi aan bij.
Uiteindelijk hebben zij een dier gekozen voor een werkstuk en een spreekbeurt. Het was een groot genoegen te zien hoe zij allemaal hun interesses, informatie en plezier met de klas deelden.
Als kers op de taart gingen we met het schoolreisje naar Hoenderdael waar zij met al die opgedane kennis enthousiast en vol verwondering rond liepen.
Voorstellen nieuwe collega's
Ik ben Annelie Smedinga, 40 jaar, waarvan 18 jaar juf. Komend schooljaar zult u mij voornamelijk in de kleutergang zien waar ik op maandag, dinsdag en woensdag lesgeef.
Ik ben moeder van twee dochters: Fien en Jasmijn van 10 en 13 en getrouwd met Tim. Wij wonen in Egmond aan den Hoef.
In mijn vrijetijd wandel ik in onze mooie omgeving, het liefst in de duinen en verder werk ik graag met mijn handen: breien, haken en spinnen maar ook teken en schilder ik graag.
Fijne vakantie en tot snel,
Annelie
Graag stel ik me via deze nieuwsbrief aan u voor. Mijn naam is Annemarie en met veel goede zin start ik na de zomervakantie in klas 5 van deze prachtige school.
In mijn dagelijks leven ben ik altijd in beweging en zoek ik graag de verbinding met de wereld om mij heen. Je vindt mij dan ook regelmatig in de natuur tijdens een wandeling of wanneer ik over de bospaden op mijn MTB cross. Daarnaast houd ik erg van muziek. Ik speel piano en sinds kort daag ik mezelf uit met het leren spelen van de saxofoon. Deze liefde voor natuur, beweging en creativiteit neem ik mee de school in.
In voorgaande jaren heb ik gewerkt als groepsleerkracht in Haarlem, Bloemendaal en Sint Pancras.
Ik kijk uit naar de warme en betrokken gemeenschap op de ARH. Mijn doel als leraar is om ieder kind de ruimte te geven om in eigen tempo op te groeien tot een vrij en veerkrachtig mens, met oog voor de wereld om zich heen. Ik kijk uit naar alle mooie ontmoetingen, tot volgend schooljaar!
Hartelijke groet, Annemarie Schipper
Nieuwe ouderapp: Parro
Met ingang van het nieuwe schooljaar stappen wij over van Klasbord naar Parro als communicatieplatform voor ouders en school. We hebben voor Parro gekozen omdat deze app gebruiksvriendelijk is en meer mogelijkheden biedt voor een snelle en overzichtelijke communicatie.
In de laatste week van de zomervakantie ontvangen jullie per e-mail een uitnodiging om Parro te installeren en een account aan te maken. We vragen jullie vriendelijk om de app vóór de start van het schooljaar te activeren.
Ingezonden
Euritmietherapie voor kinderen en volwassenen
Euritmietherapie werkt diep in op het kind en helpt bij vele problemen zoals: dyslexie, concentratie- en leerproblemen, gedragsproblemen, houdingsproblemen, hypersensitiviteit, AD(H)D, stoornissen in het autistisch spectrum, psychische problemen zoals angsten en onzekerheid, etc. Maar ook bijvoorbeeld als het kind vaak verkouden is, al dan niet met oorpijn. Er is een wetenschappelijk onderzoek geweest naar de effecten van euritmietherapie bij kinderen door de Hoge School Leiden. De onderzoeker zei naderhand: “jullie hebben goud in handen!
Ook voor de meest uiteenlopende klachten/ziektes bij volwassenen is het een zeer werkzame therapie.
De allermeeste aanvullende verzekeringen vergoeden de euritmietherapie. Zie voor verdere info: www.euritmietherapie.nl
Voor vrijblijvende informatie: 06-21500853
Meester Sjaak
Euritmietherapeut, fysiotherapeut(niet praktiserend) en euritmiepedagoog
Kalender voor de Ziel - met beschouwingen van Mieke Mosmuller - Rudolf Steiner
linnen, gebonden weekspreukenboekje met goudopdruk - 78 pagina's - €19,95
"Een prachtig uitgevoerd boekje met voor elke week van het jaar een mooie spreuk om de verbinding met de natuur te hervinden. Het bewust beleven van de seizoenen geeft een positieve wisselwerking tussen mens en natuur, de beschouwingen van Mieke Mosmuller maken deze spreuken makkelijker toegankelijk voor deze tijd. Voor jarenlang plezier en verdieping in de seizoenen en een waardig cadeau voor elke gelegenheid!"
Verkrijgbaar bij G&W Reformwinkel te Tuitjenhorn